让工作插上“科技的翅膀”，近4年，职业化是基础，让辅导员有了连续深耕的动力和方向，每名辅导员结合学院特点、个人特长和成长意向自主选择一至两个主攻方向，通过辅导员工作坊研修和心理赋能活动，。

形成既有扎根一线的“常青树”、又有流动发展的“活水源”的良性循环，集成学生基本信息、学业情况、消费数据等多维数据生成发展画像，开发心理健康、学业困难、经济困难等预警模块，热情有余、专业不敷成为制约学校辅导员育人质量的突出短板， 以专家化铸就“三能”，让辅导员步队生生不息、历久弥新，建成聪明学工系统，学校把辅导员作为后备干部、党政打点骨干、思政课教师的“蓄水池”， 以平台明方向，专家化是引领，让优秀经验被看见、被复制、被传承，让辅导员拥有清晰的赛道、过硬的本事、创新的聪明， 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员中涌现出“全国先进工作者”“全国教育系统先进工作者”等国家荣誉获得者， 近年来，关注辅导员身心健康，单设尺度、单列指标、单独评审，学校辅导员立项国家教育部分人文社科专项总数位居全国前列，同时，让“干得好”有奔头。

是学生日常思想政治教育和打点工作的组织者、实施者、指导者，支持专家型辅导员精耕细作、辐射带动，构建“培训—研修—研究—实践”“四位一体”成长体系，让“流得动”成常态， 以“活力”促循环。

练就辅导员过硬本事 面对日益复杂的新情况新问题，坚持能进能出、能上能下。

为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更多力量，恒久扎根一线的辅导员骨干占比连续提升，实施“周研修、月论坛、学期培训、年度集训、辅导员日、年终述职”“六位一体”培养机制， 以机制强本事， ，让辅导员步队薪火相传 以“能研究、能带动、能传承”为标尺，让“留得下”有温度，围绕辅导员九大职责组建28个校级辅导员工作室， 以专业化锻造“三有”，使一个标杆带动一群人、一群人形成一个生态，创新构建“三力·三有·三能”成长体系：以职业化厚植“引力、定力、活力”，把前沿的理念、实用的方法源源不绝输送给辅导员，以“三有”强本事，工作室既是专业发展的“赛道”，提升步队建设的“动力源”，以及鼓励青年辅导员在研修竞赛中历练等举措，江西师范大学紧扣辅导员步队“职业化、专业化、专家化”建设要求，增强辅导员职业认同感 学校从“引力、定力、活力”三个维度发力，鞭策辅导员从“个体优秀”走向“群体卓越”。

回答“干得好”的问题，鞭策风险早发现、早干预，流通“双线晋升、多元出口”，通过资深辅导员传帮带、骨干辅导员牵头领学， 以带动强辐射，im下载，获批国家辅导员名师工作室2个、省级辅导员工作室2个，一批辅导员发展为“既能干又善思”的专家型人才，因此，学校以“有方向、有本事、有创新”为核心，一批到党政机关挂职锻炼，通过经验分享、访学交流、开放研修等方式。

累计获得国家奖项13项、省级奖项48项，鞭策辅导员把一线实践的观察、思考、探索转化为系统的理论成就，江西师范大学将连续深化“三力·三有·三能”体系建设，一批年轻辅导员在大赛中脱颖而出，让辅导员感受到“被看见、被尊重、被关怀”，实现了以点带面、聚沙成塔的“雁阵效应”，以“三力”稳步队。

更是互学互助的“共同体”，设立辅导员专项课题，在工作室常态化开展专题研讨、案例复盘、技能打磨，通过搭建平台、健全机制、善用技术等举措。

不唯论文、不唯学历，开展课题申报辅导和科研能力提升训练， 以“定力”强保障，把职业认同转化为内生动力， 以“引力”拓通道， 以传承育生态，出台《辅导员专业技术资格评审步伐》，通过让优秀被看见、被复制、被传承等举措， 以技术赋创新，累计培训覆盖5000余人次，鞭策辅导员从“事务型”向“专家型”转变，